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如果港青能在讀書時期建立起對內地環境、文化和創業的認識， 在中小學層面，香港教育局可以首先通過改善香港中小學的內地
得到更多接觸當地人的機會，以及了解內地的發展，我們相信會 文化研習，以促進香港學生對內地各方面的認知。這將有助其增
幫助其拓展在內地的人脈關係，減少一些創業方面遇到的困難。 進與內地的聯繫、拉近與內地的心理距離，進而幫助他們日後利
所以，本報告針對港青缺乏內地人脈的問題，提出透過多平台、 用內地的廣闊平台和更多樣的發展機會累積實踐經驗，發揮才華。
多形式的兩地交流加深香港學生對內地的認識（建議2.1）以及兩地
事實上，香港政府已經投放不少資源支持多項內地交流活動。
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合辦大學 開設面向香港大學生的創新和創業相關課程（建議2.2）。
由2017/18學年起香港教育局託辦的內地交流活動如「同根同心」
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及「同行萬里」， 每年提供超過10萬名額，供香港學生在中小學
建議 2.1 透過多平台、多形式的兩地交流加深香港學生對
內地的認識 階段最少各參加一次內地交流活動。有負責內地交流團的中小學
教師認為，學生透過內地交流可以提升個人能力，如普通話溝通
人才流通對香港的發展大有裨益。當香港學生對內地更加熟悉，
能力、跨文化交流能力等。同時，通過參訪內地不同地方，學生
他們前往內地創業和發展的機會和成功率將會更大，人才在兩地
可以開拓對內地的視野，獲得親身體驗。這説明了在中小學階段
的流通也會更頻繁。而具有內地創業或拓展業務經驗的青年人才
進行內地交流對促進香港學生加深對內地文化的認識有很大
無疑將有助於支持香港按「十四五規劃」要求發展成為國際創新
幫助。此外，親身到內地交流也有利於香港學生建立在內地的
科技中心，對兩地的長期持續發展而言具有重大意義。不僅
人脈。
如此，人才流通還能為港青帶來發展事業的新機遇。而要加強
香港青年人才在兩地之間的流通及交流，首先需要在不同的學習 受疫情影響，所有由教育局籌辦或資助的內地交流活動自2020年
階段提高他們對內地的認識，拓展在內地的人脈，讓他們了解在 年初起暫停或延後舉行。我們建議，香港教育局應考慮將來的
內地發展的機遇。 疫情發展、香港和內地的跨境檢疫措施，在合適的時候重新安排
中小學生到內地進行交流。
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兩地合辦大學是內地與香港合作辦學的機構，如目前已經成立的北京師範大學―香港浸會
大學聯合國際學院、香港中文大學（深圳）和香港科技大學（廣州）。不少其他香港高校均
計劃在廣東省內成立與內地合作辦學的機構。
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香港教育局託辦的內地交流計劃主要包括：「同根同心」香港初中及高小學生內地交流計
劃、「同行萬里」高中學生內地交流計劃等。
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