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政 由此可見，受訪者對參與內地交流團有較大的興趣，並且最希望 建議 2.2 兩地合辦大學開設面向香港大學生的創新和創業
策
建 通過交流團拓展在內地的人脈。香港各大學可以組織香港學生參 相關課程
議
加內地科技考察，讓學生認識內地的創科發展，以抓緊國家發展 要幫助港青建立內地人脈和提高在內地的創業成功率，不僅需要
機遇。考察地點可以包括成功的大型科技企業，如騰訊、華為、 通過兩地學生的交流以加深他們對內地的認識，還需要讓他們
比亞迪、大疆創新、商湯科技等；孵化器，如港澳青年創新創業 懂得如何在內地進行創新和創業。
基地和其他大灣區合作雙創基地等；科研基地，如香港科學園
為了幫助港青更好地掌握創科領域的創業機會，推動他們參與
深圳分園；和香港各院校在內地的研究院，如香港大學深圳研究院、
內地的創新發展，其中重點就是掌握創新和創業知識，並且積累
香港科技大學深圳研究院等。此外，我們認為，與內地有合辦
實踐經驗。目前香港有多所大學，為本科生提供創業相關的副修
大學的香港高校應發揮其優勢，加強和其內地合辦大學在交流團
（Minor）課程，如香港科技大學理學院、工學院和商學院共同設立
方面的合作，比如安排香港的學生到內地的合辦大學進行交流。
的創業副修課程（Minor Program in Entrepreneurship）、香港大學
其次，香港和內地的大學可以考慮通過線上線下融合式教學的 理學院的科學創業副修課程（Minor in Science Entrepreneurship）和
虛擬課堂，共同開設課程。學校可以透過網上課堂的形式，線上 香港理工大學商學院的創新和創業副修課程（Minor in Innovation
課程學分互認、兩地學生合作完成課堂項目，實現學生虛擬交換 and Entrepreneurship）等。這些創新和創業的副修課程不僅能讓
和促進彼此之間的交流。而從長遠發展角度來看，兩地合辦大學 學生在學習其主修課程之外可以掌握創新和創業的知識，還能讓
還可以考慮建立虛擬校園，從而加強兩地學生之間的交流。香港 學生在學習和實踐過程中拓展在內地的人脈，從而為將來從事
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科技大學的「MetaHKUST」 計劃就是一個值得留意的範例。該校 創科工作打下基礎。
教授和學生未來將可在同一時間，分別在清水灣校園和廣州校園
近十年，香港和內地在教育領域的合作越來越緊密，兩地合作辦
參與相同的混合現實（Mixed Reality）課堂並進行互動。而該校計劃
學取得良好進展。基於兩地的教育合作經驗和各自優勢，我們
建立的延展實境（Extended Reality）校園不僅提供一種沉浸式學習
建議，廣東省教育廳及香港教育局應共同推動兩地合辦大學開設
體驗，也是一個學生、教職員和校友都能參與的綜合平台，讓兩地
面向香港大學生的創新和創業相關課程，以幫助其掌握在內地
學生能進行跨校園創作、創新和互動連繫。
創新和創業所需的知識和實踐經驗。通過在內地學習創新創業以
及進行實踐，港青亦能建立起自己在內地的人脈。來自香港院校
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「MetaHKUST」是香港科技大學的一個長遠發展計劃，旨在為該校於香港及廣州的校園
提供更優質的教學和學習體驗，將不同地理位置的學生和研究活動連繫起來。
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