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政 我們認為，在兩地合辦大學開設針對內地的創新和創業相關課程 其次，兩地合辦大學應着重幫助香港學生建立在內地創新和創業
策
建 應確保學分互認、幫助學生建立在內地創新和創業所需的基本 所需的基本知識。在課程設計方面，美國的富蘭克林·歐林工程
議
知識、要求學生完成創業相關的「畢業專題項目」。 學院（Franklin W. Olin College of Engineering）的經驗值得兩地合辦
大學參考。該校是一所專注於工程範疇的創業型大學，不僅講究
首先，香港院校應確保學分互認，即認可香港學生在兩地合辦
教授概念，還着重於將知識和實際生活中的挑戰和課題連繫
大學修讀的學分等同於在本校獲得的學分。這將為香港學生修讀
起來。其學生須修讀許多與工程創業相關的必修科，如產品和
在內地的創新和創業相關課程提供誘因。如果兩地院校缺乏這種
市場（Products and Markets）、工程設計（Engineering Design）、
學分認證機制，香港學生在合辦高校修讀完課程之後將無法受到
機械原型導論（Introduction to Mechanical Prototyping）等。在課程
香港院校的創新和創業副修及/或專修課程的認可。因此，在課程
設置方面，我們認為，兩地合辦大學可以參考富蘭克林 • 歐林工程
推出之前，兩地院校就應該建立起學分互認機制，從而確保香港
學院的做法，幫助香港學生建立創新和創業所需的基本知識，
學生在兩地合辦大學獲得的學分能得到認證。
以及針對港青在內地（尤其是大灣區）創新和創業所需知識（圖30）。
圖30. 創新和創業、以及大灣區的基本知識的例子
兩地合辦大學開設創新和創業相關課程
創新和創業的基本知識： 在內地進行創新創業的基本知識：
如產品和市場、創業原理、科技創新的影響和 認識內地法規及稅制、針對香港青年在大灣區
價值、服務創新設計、擴大初創公司規模、品牌 創業的政府資助及補貼計劃、創業籌劃等
建立、創業融資以及針對不同行業的創業所需的
特定知識（例如生物科技、信息科技等）
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