Page 87 - OHKF_Gerontech_report_cn

5.3 對樂齡科技的普遍認知和教育 度比賽（HKCSS, 2019）。 我們建議每年繼續舉辦這類比賽 ， 5
同時建議比賽結束後 ， 加設原型開發的階段 ， 將學生的創
如前文所述 ， 在我們的調查中 ， 受訪者認為大眾對樂齡科
新想法通過商品化加以實現 。
技的認知顯著提高 ， 得分亦最高 （ 1.08分 ） 。 鑒於近年樂
齡科技項目廣泛湧現 ， 這結果並不令人意外 。 儘管不同項 教育與人才發展
在高等教育階段 ， 本地的教育應為學生提供樂齡科技相
目提升了大眾對樂齡科技的認知 ， 當中甚少涵蓋針對青年
關內容的課程 。 目前 ， 只有理大和嶺大提供少量有關課程
的舉措 。 實際上 ， 提高青年對樂齡科技的普遍認知和教育
(PolyU, 2020 ; LingnanU Bachelor of Social Sciences
非常重要 。 青年與長者的接觸甚為頻繁 ， 無論是在家庭日
(Honours), 2021 ; LingnanU Master of Social
常生活中擔任照顧者的角色 ， 抑或是未來有可能投身於樂
Sciences in Health and Social Service Management,
齡科技行業工作 ， 都與長者有着某種形式的連繫 。 因此 ，
2021）。 除了以上兩間大學外 ， 大多數高等院校都沒有提
69
我們希望在本節集中討論如何彌補跨代對樂齡科技認知的
供與樂齡科技相關的課程 ， 這將窒礙有志利用科技解決老
差距 。
年問題的學生進修有關樂齡科技的課程 ， 情況令人憂慮 。
雖然職業訓練局旗下的大專學生在今年房協舉辦的樂齡科
技比賽中成功開發了樂齡科技產品（HKHS Press Release,
建議 5.3 ： 推廣樂齡科技相關的教育課
2021） ， 但現時本港仍未有為接受應用教育的學生而設
70
程和比賽
的樂齡科技課程 。 因此 ， 我們建議香港所有大學和應用教
育機構提供涵蓋樂齡科技內容的大專課程 。
我們可以在不同的學習階段採用不同的教育方法來推廣
樂齡科技 。 例如 ， 在中小學階段可透過校際比賽來激發
學生的興趣 。 在2017年 ， 社聯與機電署合辦 「 樂齡科技
顯愛心 」 活動 ， 為一項鼓勵青年為長者設計創新產品的年

例如 ， 理工大學生物醫學工程系開設了 「 康復工程及輔助技術 」 課程(PolyU, 2020) 。 嶺南大學向修讀健康及社會服務管理社會科學碩士的學生開設 「 現代科技在健康及社會服務 」 課程
69
（“Modern Technology in Health and Social Services”）， 教授與樂齡科技相關的知識（LingnanU Master of Social Sciences in Health and Social Service Management, 2021） 。
70 房協舉辦樂齡科技學界比賽 ， 以支持社區的科學 、 技術 、 工程和數學（STEM）和樂齡科技教育 ， 共吸引近150隊 、 合共750多名學生參加（HKHS Press Release, 2021） 。

85