Page 59 - OHKF_Biotech_2021_TC
P. 59
建議4.1 設立知識轉移評估框架， 圖22 香港缺乏知識轉移評估框架
創造鼓勵知識轉移的校園文化
為了創造鼓勵知識轉移的校園文化，我們建議在香港設立針對知識
轉移的評估框架，並與大學獲得的政府撥款掛鈎。雖然知識轉移、
教學和研究被視為大學的三項主要使命，但知識轉移無論是對於
大學獲得政府撥款，或是對於科研人員個人獲得晉升，都沒有足夠
的影響力。就院校整體而言，香港參照英國的教育機制設立了針對
教學的評估框架（即質素保證局）和針對科研的評估框架（即研究
教學卓越框架 質素保證局
評審工作）。但是，英國開始同樣重視知識轉移，並在2020年下半
年開始實施首個「知識轉化評估框架」，香港卻依然缺乏評估知識
轉移的框架（如圖22）。
由於知識轉移的表現並不影響院校獲得的政府撥款，院校對於教授
研究卓越框架 研究評審工作
的評核和晉升仍主要考慮他們獲得的科研經費和發布的期刊論文
數量。據受訪者反映，專利數量在院校科研人員的關鍵績效指標中
僅佔極低的比例，而授權許可及成立衍生公司等真正將專利轉化到
商業應用的行為，更是在科研人員的評核和晉升中被嚴重忽視。
知識轉化評估框架 ?
因此，為了改善院校知識轉移的氛圍，鼓勵科研人員將他們的研究
成果落地商品化，我們建議香港的大學教育資助委員會（教資會）
77
設立大學知識轉移活動的評核框架， 而且將大學在新設的知識轉
資料來源：《泰晤士高等教育》、研究英國、大學教育資助委員會
移評核框架中的表現與政府給予大學的部分撥款相掛鈎，促進大學
之間的良性競爭，激發它們在推動知識轉移和創業方面克盡己職，
為科研人員「拆牆鬆綁」。
77
參考團結香港基金《搭建技術轉移大橋 構築科研創新基地》報告。為更有效鼓勵大學
教授進行知識轉移，報告也建議政府應大幅增加針對知識轉移的經常性撥款。
57
